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八年级物理《密度》(李晓燕)

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         李晓燕,2004年毕业于南京师范大学,中学一级教师,海门市教坛新秀。  
         曾获“江苏省教师基本功大赛”一等奖,“南通市优课评比”一等奖,“江苏省中学物理名师赛”一等奖,参与拍摄“江苏省优质资源送教下乡”活动,在2014年江苏省初中物理骨干教师培训中开设示范课,多篇论文发表在核心期刊上。

“物质的密度”课时教学计划

海门市东洲中学   李晓燕

 

教学

内容

6.3物质的密度

共几课时

1

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1通过探究实验,找出同种物质及不同种物质的质量与体积的关系。

2学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。

3.知道密度的公式并能用公式进行计算。知道密度单位的写法、读法及换算。                                                  

重点

难点

重点:掌握密度的概念;知道密度的公式并能用公式进行计算;理解密度是物         

      质的一种属性。

难点:建立密度的概念。

教学

资源

    1.学生生活中已有的常识

2.木块、铁块、天平、直尺

                 教                 

学程预设

导学策略

调整反思

一、创设情境   导入新课

    问:老师这各有一块木块和铁块,你能区分吗?   

生一:用吸铁石吸,被吸引的是铁块。

    生二:放水里,浮起来的是木块。

生三:用手掂一掂,重的是铁块。

问:你的依据是什么?

   思考:实验结果跟你的生活经验出现差别的原因

生:原因是木块和铁块体积不等,要选择相同体积的铁块和木块进行比较。

问题:只有体积不相等的木块铁块,怎样比较相等体积的木块和铁块的质量?

生:用质量除以体积,比较单位体积的木块和铁块的质量。

师:生活中我们也认为铁比塑料重,那我们就以铁块和塑料块为例,用实验验证一下这句话有没有道理。请同学们小组交流一下自己的做法。

师:你们打算怎么做?

生:分别测出铁块塑料块的质量和体积,用质量除以体积,进行比较。

师:那就请同学们动手测一测,并把你的测量结果填在学程单表格中。

 

二、合作交流   互动探究     

学生实验:比较单位体积的塑料块和铁块的质量

 

拿出一木块和铁块

 

根据学生回答请学生上台演示实验

 

 

  用天平比较木块和铁块的质量,发现木块比铁块质量大。

学生交流讨论,发现问题

 

引导学生联系前面所学知识,在路程时间都不等的情况下如何比较运动快慢的方法。

 

学生小组交流汇报

 

学生分组实验

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

铁块

塑料块

质量

g)

体积

(cm3)

质量/体积(g/cm3)

质量

g)

体积

(cm3)

质量/体积(g/cm3)

1

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

问一:你的数据能不能说明“铁比塑料重”这句话是正确的?怎么看?

追问:从数据中你还发现了什么?

实验和研究表明:同种物质的不同物体,质量与体积的比值相同,不同物质的物体,质量与体积的比值一般不同。可见,物体质量与体积的比值是一个有意义的物理量,它反映了物质所特有的的性质,这真可谓无心插柳柳成荫,我们用密度来表示。

重新解读“铁比塑料重”这句话吗

问题:从测量数据可以看出,密度和质量体积有什么关系?为什么?能不能举一个生活中的例子?

问题:⑴什么叫密度?密度的公式是什么?

    ⑵密度的单位有哪些?之间如何换算?

问题:你测量到的铁块的密度是多少?表示什么物理意义?

阅读密度表,了解一下在常温常压下一些常见物质的密度。你有哪些发现?

由密度表可知:

1 > > (一般)

2、同种物质状态改变,密度改变。

3、不同物质,密度一般不同

4、不同物质的密度可能相同

师:既然不同物质的密度一般不同,那学了密度可以用来干什么?

生:鉴别物质!

三、应用迁移   巩固提高

利用密度知识来鉴别奥运金牌是不是纯金制成的。

ρ=410g/40m3=10.25g/cm3

小结:

四、课堂检测  拓展升华

引导学生分析数据

 

学生交流讨论

 

师归纳总结学生发言,PPT

 

 

引导学生分析表格,交流讨论

安排学生自学教材P9下半部分,对照教师出示的问题进行自学

学生小老师上台讲解并板书

 

 

引导学生独立思考

 

 

引导学生小组讨论,然后汇报、交流。

 

 

 

学生完成学程单上练习,教师投影,引导其他学生评价

 

 

学生练习计算

教师投影

 

               

 


 


作者: 来源: 发布时间:2014年12月13日
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